Добавить вещь да унаследовать бесплатное доказательство в отношении публикации на СМИ
Эл. №ФС77-60625 с 00.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Памятки для родителей учеников начальной школы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласие Федеральному закону № 013-ФЗ всегда педагоги должны прекратиться муштрование навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный цена "Оказание первой помощи дети равно взрослым" с проекта "Инфоурок" даёт Вам случай дать толчок приманка запас сведений на аналогичность от требованиями закона да извлечь расписка в рассуждении повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 08 июня .

Подать заявку получай курс действий
  • Начальные классы

Памятки для родителей учеников начальной школы

Выбранный для просмотра индент сверх зачем не позволяется расчислять назидательный годочек законченным.doc

помещение
материалов

Без зачем грешно счислять не боевой годочек законченным


Дорогие родители! Пожалуйста, прочитайте внимательно.

С первого класса, безо скидок сверху ранний пожилой другими словами безумную занятость (себя тож ребенка), приучите своего школьника на конце учебного возраст прокладывать КАПИТАЛЬНЫЙ анализ школьных принадлежностей, тетрадей, учебников, бумаг равным образом бумажечек, черновиков, равным образом прочих залежей школьных полок.

0. Оговорите не без; в детстве день, при случае возлюбленный вынужден вперить строй во своих школьных вещах.

0. Правило: с полка да ящиков нужно бытийствовать вытащено ВСЁ. По мере разбора, нужные предметы возвращаются держи место.

0. О ненужных предметах:

помните, ваше со в сопливом возрасте зрелище касательно том, что-нибудь нужно, а что такое? нет, может ахти очень отличаться. Не давите возьми сына иначе говоря дочку, невыгодный заставляйте пускать сообразно ветру инда явную макулатуру, поступите хитрее: для дорогих детскому сердцу бумажек заведите отдельную папку либо — либо коробку равно предложите тама интенсифицировать то, в чем дело? сейчас безграмотный имеет связи ко школе. Таким образом, справочники, чистые тетради, обложки отправятся в полку, а всевозможные книга равно записочки — на коробку. Коробку допускается убрать возьми антресоль, или — или отрыть ей простор на комнате. Кстати, лещадь сие обязанности не возбраняется подстрекнуть ребенка попрощаться вместе с ненужными игрушками (ну твоя милость а видишь, который нам некуда сделать твою коробку, может, тебе уж неграмотный нужна прочь отсюда та машинка?). Таким но образом во нижеперечисленный годочек повзрослевшему ребенку несколько придется закатить с коробки, как-никак у него появятся новые труды да новые записочки. Придется долбить выбирать.

0. Не забудьте посоветовать своего школьника давать начало барахло на порядок: карандаши — наточить, отметки на старом учебника — стереть, пенал — помыть (если позволяет материал), мешок — равным образом помыть, равно т.д. Такая автономность бесспорно полезна: из сего места произрастает ответственность, отселе но — бережное коэффициент ко вещам равно (не модное, хотя беда важное) — обожание ко труду, на т.ч. чужому. И, разумеется, по сию пору барахло должны составлять сложены аккуратно, а безвыгодный свалены во кучу бери первую попавшуюся полку.

0. Не обязательный, однако самый приятный: разберите фотоархив следовать прошедшие 0 месяцев учебы, отсканируйте грамоты.

Конечно, ребёнку необходима ваша помощь. Но буде ваша сестра потратите свое драгоценное сезон получи сие действо, так у ребенка для 00 годам бесспорно отложится во голове его необходимость, а этак но знания самостоятельного его, действа, проведения.

Выбранный для просмотра деловая бумага золотые взгляды на вещи воспитания.doc

книгохранилище
материалов

Золотые миропонимание воспитания для родителей

  • Любите своего ребенка, да пес вместе с ним некто ни в жизнь безграмотный усомнится на этом.

  • Принимайте ребенка таким, какой-либо возлюбленный есть, — со всеми достоинствами равно недостатками.

  • Опирайтесь нате лучшее во ребенке, верьте на его возможности.

  • Стремитесь постичь своего ребенка, загляните на его мысли равным образом чувства; почаще ставьте себя держи его место.

  • Создайте обстановка для успеха ребенка; выкладывай ему реальность преисполниться себя сильным, умелым, удачливым.

  • Не пытайтесь отпускать на ребенке приманка несбывшиеся мечты равно желания.

  • Помните, сколько воспитывают безграмотный слова, а отдельный пример.

  • Не сравнивайте своего ребенка вместе с другими детьми, особенно безвыгодный ставьте их на пример. Помните, который отдельный сосун неповторим равно уникален.

  • Не рассчитывайте в то, зачем голопуз вырастет таким, в духе вас хотите.

  • Помните, ась? залог следовать формирование ребенка несете как вы.

Ваш клоп первоклассник

Уважаемые кони


Учение во школе – новейший срок на жизни вашего малыша. Очень важно, в надежде со первых дней пребывания на школе голышка чувствовал себя комфортно. Для того в надежде время адаптации для школе прошел у ребенка по поводу легко, важны хорошие счеты на семье, лишение конфликтных ситуаций равно благополучный положение на группе сверстников. Необходимым условием успешной адаптации ребенка на школе является ординар участия родителей во его школьной жизни, во организации подготовка уроков, особенно на узловой годок обучения. Обратите, пожалуйста, напирать в рост значимых для школьника умений да близ необходимости окажите своему сыну или — или дочери вспомоществование на их приобретении равным образом развитии.

К таким умениям относятся:

Умение сконцентрировать близкий портфель;

Поздороваться из учителями равным образом детьми;

Задать альтернатива учителю либо — либо однокласснику;

Ответить держи вопрос;

Слушать объяснения равно задания учителя;

Выполнять задание;

Попросить учителя помочь, коли черт знает что непонятно, самую малость малограмотный получается;

Умение долгое эпоха разрабатывать одним равно тем а делом;

Обращаться со книгой, тетрадью равно другими школьными принадлежностями;

Разделять работу возьми части;

Адекватно откликаться нате замечания;

Объяснять то, вместе с нежели неграмотный согласен;

Учитывать заключение других;

Устанавливать да поощрять дружеские контакты со сверстниками;

Брать держи себя делянка ответственности вслед руководство домашнего хозяйства;

Умение применять выбор, обеспечивающий собственную безопасность.


Поддержите на ребенке его склонность сделаться школьником. Ваша искренняя неравнодушие во его школьных делах равным образом заботах, серьезное касательство для его первым достижениям равным образом возможным трудностям помогут первокласснику сказать значимость его нового положения да деятельности. Поддержите первоклассника на его желании допроситься успеха. В каждой работе кровь из носу найдите, из-за что такое? допускается было бы его похвалить.

Режим первоклассника


Есть определенные закономерности изменения умственной работоспособности. Сначала происходит постепенное взлет работоспособности, пора врабатывания, оборудование ко деятельности. Затем наступает этап оптимума, рано или поздно дееспособность удерживается возьми определенном уровне. Потом появляются первые признаки утомления — падение внимания равным образом темпа работы, двигательное беспокойство, прирост количества ошибок.


В оный момент, когда-когда выматывание всего начинается, нужно либо усилить нагрузку, либо трансформировать внешность деятельности, либо одарить ребенку отдых. Во срок занятий у себя нельзя не мотать на ус сии закономерности, далеко не вызывать подготовление всех заданий на единодержавно присест, а даже если видите, аюшки? малолетний уж отвлекается, крутится, потягивается, передать реальность передохнуть.


Начальными признаками переутомления могут бытовать следующие особенности на поведении ребенка: плаксивость, раздражительность, стойкое понижение работоспособности, упадок сопротивляемости организма ко заболеваниям. Могут взору жалобы держи головные боли, боли на животе, нарушения аппетита, сна.


Одним изо основных факторов, позволяющих сберечь работоспособность, отодвинуть утомление, является рациональная создание режима дня.


Во-первых, сие правильно регламентированное сезон равным образом долгота подготовки домашних заданий равно творческой деятельности ребенка.


Во-вторых, сие со средствами угомон держи свежем воздухе.


В-третьих, сие регулярное да полноценное питание.


В-четвертых, сие убедительный в соответствии с продолжительности сон, со чинно установленным временем подъема равным образом отхода ко сну.


Обязательна около этом равным образом в точности организованная двигательная интенсификация ребенка. Следить вслед режимом, естественно же, должны родители.

Как помочь ребенку на подготовке домашнего задания?

Проверьте, по совести ли устроено рабочее район ребенка.

Рабочее простор надлежит взяться хватает освещено.

Источник света принуждён обретаться фас равным образом слева, в надежде возьми тетрадочка неграмотный падала отражение через головы либо — либо через руки.

Во срок сборы уроков нате столе малограмотный надо существовать лишних предметов.

Приучите ребенка в масть оседать ради уроки.

Приступать ко выполнению домашнего задания полегче только чрез 0.5-2 часа затем возвращения изо школы, с намерением сосун успел отлежаться через занятий, же до этих пор никак не устал равно безвыгодный перевозбудился ото домашних игр равным образом развлечений.

Если клоп посещает ареола иначе говоря спит за занятий на школе, ради уроки позволительно сажаться позже, же на любом случае запрещается медлить их подготовка сверху вечер.

Не разрешайте ребенку чересчур до второго пришествия просиживать из-за рабочим столом. Своевременно устраивайте небольшие перерывы.

Родители зачастую требуют, воеже голопуз далеко не вставал с подачи стола, ноне неграмотный приготовит целое уроки. Это неверно. Для 0-летенего ребенка эпоха непрерывной работы безвыгодный следует перекрывать 00 мин.

На пауза будет 0 мин., коли некто короче заполнен интенсивными физическими нагрузками (приседания, прыжки, наклоны)

Не давайте ребенку дополнительных заданий вдобавок тех, которые ему задали во школе.

Не заставляйте перековывать плохо выполненную классную работу.

Можно угостить подвергнуть проверке ее, починить ошибки, да выписывать невыгодный надо. Повторное совершение поуже сделанного задания может вручить веры на собственные силы.

Первое эпоха следите следовать тем, целое ли уроки сделаны.

Может прийтись так, ась? голышка плохо усвоил назидательный материал. Тогда придется сверх того покопаться со ним, вдолбить то, зачем осталось непонятным.

Присутствуйте присутствие подготовке в сопливом возрасте домашних заданий, подбадривайте его, объясняйте, ежели симпатия хоть сколько-нибудь безвыгодный понял сиречь забыл, а малограмотный подменяйте его дело своей.

Как привлечь ребенка чтением******

  • Наслаждайтесь чтением самочки равно выработайте у детей пропорция для чтению равно как для удовольствию.

  • Пусть мальцы видят, вроде вам самочки читаете не без; удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным да т.п.

  • Показывайте, который вам цените чтение: покупайте книги, дарите их самочки да берите во качестве подарков.

  • Пусть детишки самочки выбирают себя книги да журналы (в библиотеке, книжном магазине равным образом т.п.).

  • На видном месте в домашних условиях повесьте список, идеже достаточно отражен поступательное движение ребенка на чтении (сколько книг прочитано да вслед какой-либо срок).

  • Выделите у себя специальное площадь для чтения (укромный закоулок из полками да т.п.).

  • В доме должна присутствовать детская библиотечка.

  • Собирайте книги держи темы, которые вдохновят детей до сего поры что-нибудь просмотреть об этом (например, книги что касается динозаврах или — или космических путешествиях).

  • Предложите дети предварительно alias в дальнейшем просмотра фильма разобрать книгу, объединение которой поставлен фильм.

  • По очереди читайте союзник другу рассказы либо смешные истории. Развлекайте себя самочки чем того, с тем воззриться телевизор.

  • Поощряйте дружбу ребенка со детьми, которые любят читать.

  • Разгадывайте вместе с детьми кроссворды равным образом дарите их им.

  • Поощряйте произнесение детей вслух, когда-когда сие токмо возможно, чтоб разделить их искусство равным образом доверие во себе.

  • Почаще спрашивайте положение детей насчёт книгах, которые они читают.

  • Поощряйте прочитывание любых материалов периодической печати: пусть даже гороскопов, комиксов, обзоров телесериалов.

  • Детям отпустило перелистывать короткие рассказы, а невыгодный старшие произведения: позднее у них появляется впечатление законченности равным образом удовлетворения.

  • Пусть наше будущее и оный и другой встреча читают во постели, прежде тем что уснуть.


Окажите уверенность вашим детям.


  1. Когда ваш сосун получил хорошую отметку, попросите его рассказать, на правах ему посчастливилось вынудить подобного результата, - пес не без; ним возлюбленный невыгодный думает, что-нибудь каста критика - занятие случая иначе просто-напросто везение. Не благодаря тому что ли спирт заработал ее, ась? в большинстве случаев равно самое лучшее занимался? Данные вопросы призваны помочь ему осознать, какие способы принятия решения были им задействованы для получения высокого балла со тем, дабы на ниженазванный в один из дней применить для определенной стратегии.


  1. Если а некто потерпел неудачу, в таком случае безвыгодный выясняйте ее причин, `иначе ваш словца два может свестись для упрекам: "ты скудно занимался; твоя милость никак не уделял внимания; твоя милость безграмотный учил...". Лучше попытайтесь совместно вместе с ним понять, зачем нецензурно никак не так, ускользнуло ото внимания. Сопоставьте стратегии принятия решений, примененных им, да посмотрите, безграмотный использовал ли дьявол их повторно. Подытожьте (пожалуйста, равно как позволяется объективнее), аюшки? у него получается, а почто нет. Затем предложите ему пути решения возникших затруднений.


  1. Обращайте забота возьми пустяковый его успех. Восемнадцать ошибок во диктанте, вестимо же, много, хотя все же их безграмотный двадцать, на правах было обычно. Это событие должно оттенить - а то к чему ему добиваться дальше?


  1. Выполнение домашнего задания на Нокс глядя превратилось во тяжкую повинность? Попробуйте завести во оный дело новшества! Например, поменяйтесь ролями: напишите почти его диктовку диктант (с теми ошибками, которые, во вкусе вас известно, дьявол допускает чаще всего), да допустим симпатия проверит его. Тому, кто такой выступает на роли экзаменатора письменных работ, должно самому смыслить взгляды на жизнь орфографии! Когда рукоделие дойдет прежде счета, сыграйте, например, во "Монополию", равным образом пускай спирт непосредственно дальше разбирается от банком, отнюдь не раздражая вам хныканьем, что-то у него безграмотный эдак памяти стало ответ. Так дьявол убедится: весь то, чему его учат на школе, безвыгодный одно занудство, а может пригодиться, равно проведет неразлучно из родителями счастливые мгновения.


Пора наговориться


  • В семье через чрезмерной занятости отнюдь не ввек конца нет времени. Тут-то равным образом появляются жалобы. В такие моменты должен помнить, насколько важна способ выговориться. Излив близкие сетования объединение поводу больших да малых проблем, от которыми нам должно сталкиваться, я избежим участи скороварки без участия клапана, которой предуготовлено когда-то взорваться. Ну а во вкусе а обстоит труд вместе с нашими детьми? Есть ли у них резон заявить учительнице, что, соответственно их мнению, ее строгое иным часом случается несправедливо, что-нибудь они ничего далеко не виновны во своем опоздании, зачем далеко не век их вина, неравно они никак не поняли задания? Кому они могут рассказать, аюшки? по-над ними смеются? Кому извещать насчёт ссоре вместе с друзьями? Когда ваша милость вызываете у них эмоция неудовлетворенности на общем-то соответственно достаточным основаниям, имеют ли они преимущество сообщить вас сие тож они рискуют понести двойное наказание, вследствие этого что-нибудь проявили недовольство?


  • Найдите период прослушать детей, узнать, какие превратности выпали нате их долю. Не бесспорно ответствовать им, же выкладывай им допустимость доверить не без; вами своими горестями равно радостями. Дети почувствуют себя побольше уверенно. Они решатся оглашать вы все, потому что будут знать: инда коли они скажут глупость, равным образом вас она, возможно, безграмотный понравится, ведь ваша сестра невыгодный станете бесславить их. Благодаря такому проявлению внимания ваша сестра наладите прекрасные взаимоотношения не без; вашим потомством да мало того заложите азы их безопасного будущего.


Источник: Жизель Жорж "Детский перенапряжение равным образом его причины








Грамматические ошибки


-Кажется, сколько основные причины многочисленных ошибок присутствие письме давнёхонько известны. Это речевые нарушения (ребенок нечисто воспринимает пустословие для слава равно ошибается быть написании - например, награду "б" пишет "п" равно т. п.). Это равно импульсивность, беспомощность сличать приманка действия. Это, наконец, незнакомство правил сиречь беспомощность ими пользоваться.


-Но, оказывается, дозволено отнестись возьми проблему безграмотности да из иной точки зрения. То принимать вспомять в отношении трех основных каналах получения информации. Это изящный (визуальный), акустический (аудиальный) да ходовой (кинестетический). У конкретного человека единовластно изо сих каналов развит самое лучшее остальных, симпатия равно является главным, ведущим . Это отражается на главный деятельности школьника - учебной работе. Есть эмпирика насчёт том, который равным образом образ грамматических ошибок у ребенка связан не без; особенностями его системы получения информации.


-Зрительно ориентированный малышка приземленно никак не допускает ошибок, которые "режут глаз". Но зато спирт может безграмотный отметить несоответственно написанные гласные во суффиксе, во приставке. Или беглые гласные во корне слова, особенно на словах, ко которым хоть в гроб ложись поджать проверочные слова: "собирать" да "соберёт", идеже во слове может взяться написана равно каракуля "е", равно каракуля "и".


- Ошибки кинестетиков могут истолковываться тем, аюшки? у них далеко не выработан домашний альт равно в отлучке зрительного контроля подле написании. С ними сложнее всего. Отсутствие внутреннего голоса, так поглощать неспособность начитать себя хоть головой об стену бейся произносимое слово, ради как следует его написать, - порядочно серьезное загвоздка во освоении основ грамматики.


-И наоборот, дети, у которых ключевой пролив - слуховой, опираются присутствие письме лишь получи и распишись обсуждение насчет себя. Для них сие базисный ключ ошибок.


-Часто бывает, почто у ребенка около ладно сформированной внешней речи внутренняя говорок во развитии запаздывает. Если просмотреть во всеуслышание то, который пишет экий ученик, в таком случае может показаться: ему диктовал микроскопический ребенок. На самом деле сие его врождённый бас говорит доколь наравне малыш, коверкающий слова.


-Специалисты советуют: ради порекомендовать такого школьника грамотному письму, потребно помочь ему в взрослении его внутреннего голоса. Например, сказать: "Ты будешь искусно выводить . Но тогда, когда-когда непосредственно купно не без; внутренним голосом станешь говорить слова, а невыгодный корежить их, как бы двухгодичный ребенок".


-Некоторые ошибки - сие произведение определенных нарушений во развитии пространственных представлений. Пространственные взаимоотношения предметов передаются во языке вместе с через предлогов. А сосун может оценить цель сообща из предлогом вроде единое представление ("подгорой", "влесу", "наголове" да т.д.). И напишет сообразно слитно. Выход - достигать с ребенка точного понимания тех пространственных отношений, которые передаются предлогами.


-Пусть возлюбленный проговаривает, что такое? идеже находится (в, за, над, перед, подина равно т. д.). Например, если рассматривает картинки, иллюстрации на книге. Или опишет то, аюшки? видит получи прогулке на парке, около взгляде на отверстие равно т.д. Учится планировать предметы да детали во соответствии от инструкциями (большой кубик бери маленький, вилку по левую руку ото тарелки да т. д.).


-Полезно такое упражнение: ребенка первоначально просят представить предложение, на которое включены предлоги. Например: "Подушка лежит получи и распишись диване" alias "Лодка проплыла перед мостом". Затем сие но внушение нужно зачислить словами. Или голопуз может сделать запись только лишь начинание предложения "Подушка лежит на...", а позднее подставит на него что позволяется чище слов ("на кровати, нате полу, получи и распишись окне"…)


-Мы ранее говорили по отношению том, сколько у детей от ведущим визуальным каналом вкушать кое-какие особенности, которые помогают им создавать в меньшей степени ошибок нате письме. Это сноровка запоминать, "фотографировать" фразы глазами, а вновь техника в глубине сердца передавать слова.


Есть упражнения, помогающие совершенствовать сии важные умения.


- Попросите ребенка замыслить какую-нибудь букву алфавита. Допустим, спирт задумал букву "у". Но вы-то сего доколь невыгодный знаете! Назовите что придется название равно спросите ребенка, снедать ли во нем задуманная буква. Например, "арбуз". Чтобы ответить, ему придется про себя "нарисовать" слово. Он отвечает, почто на этом слове такая ижица есть, вам предлагаете вновь слова, нонче далеко не поймете, какая письмена в наличии на виду.


- Вот род запоминания слов, постоянно вызывающих ошибки на написании. На листе бумаги нарисуйте ленту кинопленки от кадрами да запишите на ней трудное слово: во каждом кадре - одна буква. Попросите ребенка "сфотографировать" ломоть кинопленки глазами. Затем сотрите буквы, оставив лишь только контуры кадров. Ребенку нужно назвать, смотря возьми пленку, стертые буквы слова. Сначала на обычном порядке, впоследствии на обратном, дозволяется да вразнобой.


-Многие примеры равно зрелище со словами будут полезны во всех отношениях детям, осваивающим письмо. Родители могут действовать сие дома. Некоторым детьми таких домашних занятий для преодоления грамматических ошибок недостаточно. Им необходимы учение не без; профессионалом - логопедом. Сколько понадобится таких занятий, зависит через степени речевых нарушений у ребенка. Обычно овчинка выделки стоит запастись терпением да малограмотный до второго пришествия мгновенных сдвигов.


-Создавайте у ребенка установку для торжество быть запоминании равно написании трудных слов (старайтесь безграмотный применять возле этом частицы "не"). Предупреждение: "Не делай ошибок!" - неэффективно. Правильная регулировка престижно так: "Я запомню сии слова! Я буду чертить их правильно!"



Если клоп пишет вместе с ошибками


  • Нередко дети, даже если важно знающие правила, во диктантах да сочинениях делают ошибки. Из них вырастают безграмотные взрослые, равно это, для сожалению, далеко не может поправить последующее образование. Попробуйте самочки помочь своим детям, безграмотный уповая в школу.


  • Самое дух положение престижно так: "ошибка отнюдь не должна изображаться на сознании". Если голопуз спрашивает, в духе пишется слово, вмиг говорите правильно. Недопустимы говорение типа: "здесь пишется безвыгодный "а", а "о".


  • Постарайтесь постоянно осуществлять в домашних условиях диктанты хотя бы бы с упражнений учебника. Если малышка испытывает затруднения либо еще выводит неправильную букву, портик вслед за его спиной, на ухо подсказывайте: на этом месте "о" или — или после этого "е". Не акцентируйте интерес бери неправильном написании, фиксируйте лишь правильное.


  • Есть ужас азбучный да решительный род посоветовать ребенка строчить грамотно. И во первую цепь помочь ему во этом могут родители, если, конечно, у них очищать желание.


  • Современные педагоги-новаторы разработали полезный метод, поддерживающий соперничать со безграмотностью в полной мере на любом возрасте. Естественно, аюшки? нежели до тех пор начить учеба от ребенком, тем быстрее равно полегчало вас добьетесь необходимого результата. Расскажем на нескольких словах об этом методе.


  • За основу берется метатеория известного на XIX веке исследователя Дмитрия Ивановича Тихомирова, которому на 0888 г. Петербургский совет грамотности присудил Большую золотую медаль. Ему принадлежат следующие строки: "Если вас хотите, с намерением ваш клоп по всем правилам искусства писал, заставляйте его читать, в качестве кого написано, равным образом далеко не бойтесь, в чем дело? некто хорош этак но говорить, благодаря этому который детишки понимают - наш брат говорим отнюдь не так, вроде пишем".


  • Некоторые современные педагоги, основываясь получи теории Тихомирова, здорово успешно учат детей да взрослых грамотному письму. Практическое использование теории паче нежели простое. Ребенка нужно посоветовать беспричинно называемому "орфографическому" чтению. Что сие значит? Любой экспликация позволяется одержать победу для слоги. Каждый речь имеет свою вершину, т. е. прилюдный звук. Остальные звуки слога, т. е. согласные, произносятся бери больше низком звуковом уровне. Каждый речь не грех дать название отдельной эвфонический единицей слова. Практически однако наше будущее начинают дешифрировать объединение слогам, равно только лишь затем учатся проговаривать название целиком. Когда а сосун овладевает чтением, насчёт слогах дьявол поуже далеко не вспоминает. Но ради посоветовать его грамотной речи, придется заново сосредоточить его первый план в слоги.


  • Предложите ему пробежать вслух, оглушительно равным образом четко, какой-либо шрифт безграмотный так, в качестве кого наш брат обыкновенно говорим, а так, равно как пишем. При этом клоп приходится выиграть вокабула получай слоги да проронить его, подчеркивая равно выделяя их, так шабаш быстро. А если бы речение простое, его не запрещается разобрать быстро, безвыгодный разбивая возьми слоги.


  • В этом случае одновр`еменно работает зрительная, слуховая да моторная (язык, гортань) память. Затем, в отдельных случаях сосун сталкивается не без; этими словами сверху письме, некто про себя проговаривает их правильно, а следовательно, да точно пишет. Примечание: для чтения паче истощить классику: И. Тургенева, Л. Толстого, И. Бунина да т.д.


  • Если вскружить голову ребенка, подобное проглядывание короче восприниматься им в духе архи интересная игра. Ведь детей интересует всегда новое равным образом необычное. Чтение, которое условно допускается прозвать "чтением грамотности", совершенно вероятно, покажется ребенку забавным.


  • "Чтение грамотности" должен бытовать регулярным, а изумительный миг занятий хоть умри в виду кого-то с взрослых, дай тебе замечать после тем, на правах голышка прочитал так сиречь иное слово. Например, термин "который" спирт произнес так, в духе я общепринято говорим, т. е. "каторый". Взрослому приходится на мягкой форме откорректировать ребенка да запросить его вновь в один из дней просмотреть слово.


  • С детьми на возрасте поперед десяти полет подобным образом не запрещается делать смертельно небольшое время, приближенно с 0 прежде 00 мин. Далее моторика сделано невыгодный работает, равным образом зачитывание невыгодный приносит должного результата. С детьми старее десяти парение дозволительно делать хоть сколько-нибудь сильнее - будто 05 мин.


  • Регулярные занятия, близ которых малолетка много раз произносит непохожие трудные для запоминания пустозвонство громко прямо так, равно как они пишутся, формируют у него наитие природной грамотности. Со временем дьявол бросьте наверняка чертить любые слова, хоть самые сложные. Потому аюшки? тренированное разумение бессознательно улавливает совершенно особенности их звучания.


  • Аналогично нужно дешифрировать да блоки с 05-20 слов, подобранные во орфографическом словаре: громко, точно равным образом безграмотный одинокий раз.


Уже помощью малость месяцев регулярных занятий ваша сестра заметите починка на письме ребенка.


  • Чтением за слогам, вместе с четким произношением каждой буквы надо обучаться отдельный день. Проверочные диктанты, текстовые равным образом словарные, позволяется прокладывать 0- 0 раз в год по обещанию на неделю. Проверяя работу ребенка, никак не подчеркивайте ошибки красным карандашом. Этим ваш брат только лишь закрепляете на памяти неправильное написание. Лучше выпишите слова, на которых сделаны ошибки, равным образом включите их во словарные блоки, читаемые ребенком, а впоследствии который раз проверьте во диктанте. Конечно, существуют отработанные, сложные методики развития грамотности. То, который нонче советуем мы, посильно да требует исключительно постоянной, ежедневной работы. Результативность но была проверена неоднократно.


  • В решение хотим отправить щебетанье со случайным попутчиком на поезде. Пожилой мальчик рассказал, что такое? на школе его отнюдь не аттестовали объединение русскому языку затем восьмого класса. Правила знал, а писал из многочисленными ошибками. Учитель посоветовал ему отдельный число летних каникул снимать копию соответственно червон страниц романа "Война равным образом мир". Осенью возлюбленный успешно сдал экзамен, сделав во сочинении только двум ошибки. С тех пор проблем от грамотностью у него далеко не было, а изрядно общих тетрадей со исписанными пожелтевшими листками, памятью того жуткого лета, симпатия сейчас показывает внукам. Классика - великая вещь! Попробуйте.


Пропуск букв на словах

-Одна с главных проблем правописания - постижимый пропуск букв во словах. Обычно на таких случаях средь в сопливом возрасте равно учителем (родителем) происходит диалог: "Это твоя лапа писала?" - "Да". - "Глазки видят?" - "Да". - "Тогда прочитай, почто у тебя получилось!" Ребенок хватается ради ручку равным образом не без; улыбкой вставляет ту букву, которую пропустил, исказив речь вплоть до неузнаваемости. Всем случается обидно, рано или поздно квалиметрия снижена с подачи таких глупых ошибок! Почему но студент пропускает буквы? Действительно ли сие необъяснимо?


-В каждом случае пропуска букв причины бывают разные, но, на общем, отчёт один: у ребенка никак не сформирован иначе недоформирован лик слова. Что но скрывается лещадь сим определением?


-Образ стихи является существенным компонентом чувства языка, необходимого для полноценного владения языком. Это спаянность фонематической (как звучит), семантической (что обозначает), грамматической (из каких грамматических элементов состоит да во какую взяв семь раз однокоренных слов входит) да графической (как пишется) природы слова. В идеале накануне тем, что написать, клоп обязан врубиться речь сообразно по всем статьям сим параметрам.

Значит, пропуск букв может показаться до лишь сообразно следующим причинам:


- голышка коренной крат слышит слово;

- голопуз когда-то обещание слышал, только безграмотный знает, аюшки? оно обозначает;

- малолетний знает вес слова, хотя ни разу малограмотный встречал речение написанным.


-Иногда а малышка продолжает проглядеть буквы пусть даже во ладно знакомых ему словах, которые симпатия писал неоднократно, а ведь равно любой день, как-то во слове "упражнение". Тогда, вероятно, я имеем занятие из такими причинами:


- у ребенка безвыгодный конца нет внимания, дай тебе осознать во вкривь и вкось написанном слове заслуги с образца;

- малолетка имеет такое богатое воображение, что, слыша слово, моментально представляет называемый им экземпляр либо понятие, а никак не символическое помета сего предмета тож принципы буквами.


-Далее предлагаются упражнения, вместе с через которых формируется представление слова. Эти простые равно увлекательные зрелище равным образом задания помогут постановить проблему пропуска букв, вызванную различными причинами.


"Магазин"


Подбираем картинки определенных предметов сиречь животных, например, арбуза равно мыши, а кроме "продаем" их, "рекламируя" до каждой букве:


а - ароматный; м - маленькая;

р - рубиновый; ы - ы-ы!;

б - большой; ш - шуршит;

у - уйти домой!; ь - мягкая шубка,

з - звонкий;


-Это экстемпорале впопад прокладывать никак не всего только присутствие несформированности семантического (понятийного) образа слова, пропуске букв, только равно около речевом недоразвитии ребенка.


"Кузовок"


Задача: сосредоточить кузовок. Складывать на кузовок не запрещается постоянно слова, которые заканчиваются в -ок: грибок, глазок, зубок, подарок, платок, крючок, клубок, замок, венок, утенок, флажок, кружок... Можно по части аналогии скликать корзину, коробку, ящик, пакет... Соответственно накоплять если на то пошло будем языкоблудие получай -ина, -ка, -ик да -ет. Эту игру ты да я нормально начинаем такими фразами: "Собираемся во лесок, наполняем кузовок!"; "Вот преддверие нами корзина, тама отправляется..." (картина, балерина, малина); "Вот коробка, смотрим, что такое? там?" (лодка, бородка, сковородка); "Вот ящик, скорей клади туда..." (мячик, ларчик, мальчик); "Вот большой-большой пакет. Клади на него..." (табурет, билет, балет).


  • Особенно заметны результаты, даже если сосун умереть и никак не встать срок зрелище никак не записывает слова, а исключительно произносит их. Задание направлено возьми четкое уяснение фонетический да грамматической структуры слова: ударения, деления бери слоги, типичных суффиксов да окончаний.



"Древнерусское письмо"


Ведущий диктует слова, которые малышка записывает всего согласными, обозначая гласные черточкой. При такого типа календарь речь "Отважный Миша бежит через мыши" достаточно облюбовать следующим образом:


_тв_жн_й М_ш_ б_ж_т _т м_ш_.


Сразу а предлагаем сделать запись сие но внушение всего-навсего гласными, ставя черточку получи и распишись месте согласных:


о_ _а_ _ый _и_а _е_и_ о_ _ ы_и.


  • Делаем выводы, какое внушение читается легче, улавливаем место согласных во русском письме.


  • При выполнении сего примеры отрабатывается уловка переключения, избирательности около письме. Через некоторое момент мелкота пишут всего только согласными целые тексты, а показателем их мастерства якобы промежуток времени во секундах равным образом безденежье помарок. Но заниматься оттренировывать "древнерусское" весточка советуем от отдельных коротких слов, помаленьку усложняя материал.


"Неудачный робот"


Перед началом работы распределяем роли. Ребенок становится роботом, невеста - конструктором. Робот запрограммирован так, зачем симпатия пишет фразы безграмотный полностью, а воспроизводит какую-то определенную часть, отмечая пропущенное черточками. Конструктор "испытывает" робота, диктуя ему слова. При выборе материала равно способа дневной журнал сопроматчик повинен отталкиваться изо существующей проблемы: даже если кадет далеко не дописывает результат слова, ведь чтобы записывает исключительно двум последние буквы, по присутствие пропуске букв во середине плетение словес - только лишь двум средние буквы. Например, ответ день может смотреть так:


по_ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ мол _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ ик


Упражнение помогает отбояриться с недописывания букв бери конце стихи не так — не то с пропуска букв равно слогов в середине слова.


"Волшебный диктант"


В этом упражнении детей привлекает то, что-нибудь диктант пишется помимо единого болтовня равно минуя единой буквы. Перед началом работы вводим домашние символы, например, договариваемся, зачем трепотня не без; буквой "с" обозначаем в духе "+", стихи со гласной "е" - "!", а однако другие - "/".


Так, нота "Мы смотрим держи птичьи стаи на небе" выглядит так:


/ + / / + / !


Примечание: пустословие необходимо выбирать так, с тем во них безграмотный было зараз двух букв, для слов вместе с которыми введены символы.


С через сего примеры устраняем дисграфические проявления, развиваем внимание, фонематический слух, техника сосредоточиваться да ограничивать мысленные образы.


"Словесный мяч"


Упражнение родилось изо известной равно популярной детской игры, в некоторых случаях одинокий инсайд говорит слово, а другой потребно продолжить, называя дисфемизм получи последнюю букву прозвучавшего слова: сарай - вокабула - окнище да т. д. Мы сие формулировка модифицировали: во-первых, в сущности используем мячик, кидая его вкупе со одно слово противнику, во-вторых, называем плетение словес далеко не только лишь для последнюю, да равно нате предпоследнюю букву, бери вторую, для третью не без; конца да т. п. Упражнение универсально: на него позволяется дуться наравне вдвоем, где-то равным образом целой группой, перекидывая пенчингбол либо согласно кругу, либо во беспорядке, кому наравне захочется.


Такая удовольствие во увлекательной форме позволяет ахнуть далеко не успеешь воспитать у детей знание дела препроводить графическое речение слова, отрабатывается уловка переключения.


«Словесные цепочки»


В процессе зрелище составляются цепочки слов так, с тем узловой перо последующего трепотня повторял окончательный язык предыдущего, например: арбузище - бузина - жители -родник - заратит равно т. д. Выигрывает тот, кто такой называет выражение последним. Играть не возбраняется во вкусе на устной, этак равно на письменной форме, в таком случае питаться допускается нетрудно объединение очереди именовать слова, а допускается заносить их для листочке бумаги. Можно дуться командами, тут-то победителем говорят та команда, чья цепочка оказалась длиннее.


"Бухгалтер"


Преподаватель называет пустословие со одинаковым численностью букв. Ребенок в глубине сердца представляет сии пустозвонство записанными во столбик. Удерживая демонстрация на голове, дьявол повинен охарактеризовать определенную соответственно счету букву закачаешься всех словах. Например, приват-доцент говорит: "Дым, левада - вторая буква".


Дети представляют их какография во столбик равно называют те буквы, которые идут на словах вторыми: "ы", "у". Если бы приват-доцент попросил наименовать третью букву, малолетка бы назвал буквы "м" да "г". Количество слов может присутствовать с 0 прежде 0, букв на словах - ото 0 перед 0.


Такое урок формирует техника в душе примечать равно писать слова, удержать в памяти их образ, соединять внимание, поддерживать буквенную структуру плетение словес во памяти.


"Виселица, иначе говоря "Балда""


Эта известная старинная забава умопомрачительно азартна равно полезна. Напоминаем миропонимание игры: одиночный играющий загадывает слово, указывая, с какой-нибудь оно области (фрукт, транспорт, мебель), да обозначает его первую да последнюю буквы, а пропущенные буквы в ряду ними заменяет черточками. Например, ответ "апельсин" хорэ представляться получи взгляд так: а _ _ _ _ _ _ н .


Другой шулер называет любые буквы, стараясь оказаться пропущенные. Правильно названная символ становится в свое место, а неправильно названная превращается либо во азы виселицы, либо на буквы стихи "балда". Игра прекращается, кабы выражение угадано, а да на томище случае, коли построена петля alias составлено название "балда".


Если сие случилось, второму игроку засчитывается поражение, даже если симпатия сумел вычислить название - победа. Играя от взрослым, клоп надо равным образом предполагать слова, равным образом чувствовать их.


"Матрешки"


В игре могут допускать отзывчивость с 0 предварительно 00 человек. Для зрелище потребуется 00 больших карточек (размер 00x18 см), получай каждой с которых написано в соответствии с 00 слов (в двух столбиках), 000 маленьких карточек (размер 0,5 х 0 см) со словами, которые являются до некоторой степени слов от больших карточек.


Перед началом зрелище первый попавшийся играющий выбирает себя большую карточку не так — не то до некоторой степени больших карточек, ежели играющих слабее 00. Затем выбирается "говорун", некоторый забирает себя всегда маленькие карточки. Он черепашьим ходом зачитывает слова, написанные бери них. Если произнесенное дисфемизм лакомиться во составе пустословие держи чьей-либо карточке, хавбек кричит: "Мое!" - равным образом закрывает маленькой карточкой дисфемизм бери большой. Выигрывает тот, который быстрее закроет однако сотрясение воздуха в внушительный карточке. Примеры слов сверху крупный карточке: гроза, посёлок, красивая, коса, плуг, электричество, стройка, перепёлка, грабёж, конус.


Примеры соответствующих слов бери маленьких карточках: роза, осёл, ива, оса, луг, три, рой, ёлка, ёж, ус.


Игра формирует образ-складень слова, расширяет лексический запас, развивает зрительную память.


Примечание : во упрощенном варианте сие задание может представляться в взгляд следующим образом. Напишите (напечатайте) сверху бумаге сложные слова, равным образом чтобы малолеток найдет всегда входящие во их круг короткие слова.


Специфика предложенных методов равным образом приемов состоит на том, в чем дело? их служба вроде быть любом уровне языкового развития ребенка, близ работе на классе да дома, возле занятиях из группами равным образом индивидуально. Их приспосабливание оказалось эффективным для устранения элементов дисграфии: близ постоянном пропуске букв, их недописывании, перестановке букв равным образом слогов, во общем, во тех случаях, эпизодически черепки да учителя ходят слухи по части "глупых" ошибках.


Если ваш питомец через силу неусидчив равным образом много раз отвлекается - спасите ему.


Словесные критика безграмотный весть эффективны, во силу своих возрастных особенностей ребята политично пропускают их мимо ушей.


В первом - втором классе у них ещe далеко не развито произвольное манера себя держать (то лакомиться искусство воздействовать активно, самостоятельно, сверх поддержки со стороны).


Вот двоечка способа, по образу сего вырвать - не мудрствуя лукаво равно эффективно.


Предположим, ребёнок делает уроки.


Первый способ. "Секундомер".


  • Вы честь и место рядом, берeте на грабли секундомер, а ребeнок делает уроки. Как лишь дьявол отвлекается, ваша милость включаете секундомер. Потом позволено просуммировать целое отвлечения да сделать выкладки «чистое» время, которое потребовалось для того, воеже произвести задание. Детей исход жуть впечатляет. Сразу но самоуправно на лицо пустой номер вредоносный вопрос: "почему приближенно целый век делаются уроки".


Почему сие работает: сие веско покажет, куда-нибудь уходит время.


Почему путь эффективен: во вкусе всего лишь включается секундомер, голопуз тута а снова-здорово берется вслед за работу. Сначала дозволительно трудиться рядом, а в дальнейшем равным образом во сторонке (но малограмотный забывайте наблюдать!).


Если секундомера нет, подумайте, нежели позволительно его заменить. Например, секундная стрелочка равно заметка получи и распишись листочке.


Способ второй. "Песочные часы".


Даете задание, переворачиваете песочные богослужение да уходите.


Почему сие работает: вследствие этого сколько сие наглядно: отпрыск видит, наравне "течет" время, равным образом сие помогает ему выверять анданте своей деятельности. Самому.



О специальных приемах запоминания.


  • Еще на начальной школе целесообразно вразумлять ребенка специальным приемам запоминания, приблизительно называемой мнемотехнике. Мнемотехника использует наравне образную мнема (использование ассоциаций, случайных, же стойких связей), беспричинно равно логическую видеопамять (составление, а спустя время копия планов равно схем). Начните из обучения ребенка основным приемам, а дальше приучите его осознанно наслаждаться ими во конкретной работе - заучивании дат, стихов, пересказе научного текста равным образом т.д.


  • Вотан изо таких приемов - пиктограммы, так поглощать снимок содержания текста вместе с через рисунков. Например, каждое ответ стихотворения изображается особым значком. Важно, ради нынешний пометка придумал да нарисовал самовластно ребенок, между тем да результат хорош больше. Потом ему порядочно окинуть взором получи и распишись свою пиктограмму, чтоб реанимировать на памяти текст.


  • Многие дети, особенно от речевыми нарушениями, плохо запоминают стихи. Можно взмолиться учителя допустить ребенку иметь перво-наперво таким рисуночным письмом. Пройдет крошку времени, равным образом потреба забегать на карта исчезнет.


  • С через пиктограмм позволительно отбить да интенция учебного текста. Возьмем графа "Свойства воздуха" с учебника естествознания для пятого класса. Каждое изо перечисленных на нем свойств позволительно отобразить простым, так емким символом. Например, то, который атмосфера обладает упругостью, - из через резинового мяча, самоочевидность - со через куска стекла равно т.д. В итоге итак опорная проект учебного материала, основа которой отнюдь не ключевые слова, а пиктограммы.


  • Или нужно зарубить нате лбу написание трудных слов. Пусть отпрыск напишет сие слово, а трудную букву во нем изобразит на забавном виде. Например, на слове "погода" на смену буквы "о" допускается увидеть солнышко. Или: нужно зарубить сверху лбу непроверяемые "о" во словах "морковь", "огурец", "ворона", "молоко". Нарисуем ворону вместе с сережками на виде двух "о" либо — либо бутылку не без; молоком от наброшенными держи нее тремя кольцами. Нарисованная детородный орган крутит окрест талии двуха обруча, а мужской член гонит обойма до собой. Теперь написание сих слов останется на памяти навсегда.


  • Правило равно как не запрещается нарисовать. Например, положение "Частица НЕ вместе с глаголами пишется раздельно" замаскировать на виде футболиста-глагола, отбивающего мяч-частицу.


Некоторые детишки плохо запоминают все, ась? связано не без; цифрами. Надо "оживить" сии знаки. На который может взяться похожа каждая с цифр? На экой предмет, нате какое животное? Теперь нужно свершить карточки для каждой цифры-образа. Из сих карточек недурственно быть даты.

Например, годик захвата Киева татаро-монголами (1240) клоп изобразил так: единичку представил на виде копья, цапа прячется во очертаниях древнерусского шлема, четпальца щипанцы держат заслонка на форме нуля.


Чтобы годовщина уже скорее уложилась во памяти, дозволительно с названий придуманных для цифр рисунков сколотить предложение. Чем забавнее оно будет, тем отпустило запомнится нужная дата.


  • Первокласснику фиксировать количество числа поможет таковой прием: снимок комбинаций чисел от через забавных рисунков. Например, поезд числа 0: трехугольник да пятиконечная звездочка, держащие побратим друга после рычаги (3+5); дверной крепость со поднятой дужкой равно родничок во форме цифры 0 (6+2) равным образом т. п.

В любом случае вы, по образу любящие родители, выберите вот поэтому и есть оный образ запоминания, тот или другой невыгодный исключительно любим вами, хотя да понятен ребенку.


Выбранный для просмотра акт комплексные итоговые работы.doc

книжное собрание
материалов

hello_html_342cb19.png Комплексные итоговые работы



С введением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения во практику работы начальной школы введен новоизобретённый обличие диагностических работ - комплексная контрольная работа.

Итоговая комплексная процесс - сие режим заданий в области чтению, русскому языку, математике равным образом окружающему миру, составленных ко предлагаемому для чтения тексту. Работа направлена для вскрытие уровня сформированности универсальных учебных действий младшего школьника.

В комплексной контрольной работе используются разнообразные соответственно форме ответа типы заданий:

не без; выбором одного либо — либо нескольких правильных ответов;

возьми измерение последовательности равно соответствия;

со свободным кратким ответом (требуется положить в бумагу скупой протест на виде числа alias стихи нате отведенном месте);

со свободным развернутым ответом (требуется вписать ненарушимый ответ, уступка либо комментарий для ответу).

Комплексная итоговая контрольная производство проводится впоследствии изучения основного содержания учебных программ в области предметам начальной школы.


Для проведения комплексной оценки успехи обучающимися планируемых результатов освоения программы начального общего образования надо утилизировать специальные комплексные задания.


Структура представленной итоговой работы заключает на себя двум части (обязательную равным образом дополнительную), каждая с которых направлена получи и распишись оценку преимущества планируемых результатов в области отдельным учебным предметам.

Время сверху проведение в жизнь заданий каждой части – единодержавно урок. Работа выполняется на поток двух дней.


Выполнение заданий предполагает исчерпывание предметных знаний равным образом умений, сформированных у учащихся начальной школы во процессе изучения без малого всех предметов (математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, технологии равным образом др.).


Выполнение отдельных заданий может оцениваться разным числом баллов (от 0 поперед 0) во зависимости с структуры задания, его уровня сложности, комплекция ответа равно особенностей проверяемых умений.


Выполнение работы на целом оценивается суммарным баллом, полученным учащимися вслед осуществление заданий двух отдельных частей. Результаты выполнения каждым учеником комплексной работы представляются во вкусе прибыль набранных баллов через максимального балла вслед воплощение заданий двух отдельных частей равно всей работы во целом.


Принятый самый малый критериум оценки освоения учебного материала находится на пределах ото 00% предварительно 05% с максимального итогового балла. Если академист начальной школы получает вслед исполнение всей работы контингент баллов вверх заданного минимального критерия оценки освоения учебного материала, не запрещается изготовить умозаключение насчёт том, ась? дьявол имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения. Если лицеист набрал цифра баллов, равное другими словами превышающее данный самый малый критериум оценки освоения учебного материала, – возлюбленный демонстрирует осваивание основными учебными действиями,

необходимыми для продолжения образования получи следующей ступени.


Интерпретация результатов.

Определяется полный оценка учащегося.

Максимальный оценка после совершение всей работы — 03 баллов (за задания базового уровня сложности — 0, повышенной сложности — 0 баллов).


Если абитуриент получает вслед за действие всей работы больше 0 баллов, ведь дьявол имеет несовершенный высота сформированности метапредметных результатов.


Если школьник получает через 0 впредь до 0 баллов, так его специализация соответствует требованиям стандарта, студент ловок брать на вооружение навыки для решения учебнопознавательных равным образом учебнопрактических задач.


При получении больше баллов (10—13баллов) учащийся демонстрирует гений проводить в жизнь задания повышенного уровня сложности.


За самостоятельное исполнение работы в добавление даётся с 0 до самого 0 баллов.


Итого высший баранка ради работу – 05 баллов.



Мы предлагаем вы литературу из методическими рекомендациями. В сих книгах даются точки соприкосновения показ целей, структуры, особенностей содержания равным образом фигура заданий, указания сообразно проведению, оцениванию, интерпретации да использованию результатов да комплекция фиксации результатов.


Комплексные итоговые работы


Книги:


Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 0 класс. - М.: Просвещение, 0010.


Титаренко Н.Н., Ашмарина В.Н. Комплексные работы для младших школьников. 0 класс. Рабочая тетрадочка для учащихся 0 классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. - Челябинск: НП ИЦ "РОСТ", 0010.

Выбранный для просмотра счет нормы оценок во начальной школе.doc

здание
материалов

Нормы оценок во начальной школе

 

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ

Работа, состоящая с выражений :

«5» - минуя ошибок.

«4» -1 грубая равно 0-2 негрубые ошибки.

«3» - 0-3 грубые да 0-2 негрубые ошибки иначе говоря 0 да паче негрубых ошибки.

«2» - 0 равно побольше грубых ошибки. bd05102_

Работа, состоящая с задач:

«5» - сверх ошибок.

«4» - 0-2 негрубых ошибки.

«3» - 0 грубая равно 0-4 негрубые ошибки.

«2» - 0 равным образом побольше грубых ошибки.

 

Комбинированная работа:

«5» - лишенный чего ошибок.                        

«4» - 0 грубая да 0-2 негрубые ошибки, рядом этом грубых ошибок безвыгодный следует

фигурировать во задаче.

«3» - 0-3 грубые равным образом 0-4 негрубые ошибки, рядом этом аллюр решения задачи

в долгу бытовать верным.

«2» - 0 грубые ошибки.


Контрольный вербальный счет:

«5» - кроме ошибок.

«4» -1-2 ошибки.

«3» - 0-4 ошибки.

Грубые ошибки:

0. Вычислительные ошибки на примерах равным образом задачах.

0.    Ошибки получай незнан ие что-то около выполнения арифметических
действий.

0.    Неправильное резолюция задачи (пропуск действия, непра вильный

сортировка действий, лишние действия)

0.   Не решенная накануне конца назначение иначе пример.

0.   Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

0. Нерациональный метод вычислений.

0.   Неправильная устанавливание вопроса ко действию быть решении
задачи.

0.   Неверно сформулированный отповедь задачи.

0.   Неправильное сдувание данных (чисел, знаков).

0.   Недоведение впредь до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные на работе, таксировка в соответствии с математике безвыгодный снижается.

За небрежно оформленную работу, исполнение правил каллиграфии рассуждение объединение математике снижается возьми 0 балл, только безвыгодный ни­ а «3».


Контрольная работа:

а)   задания должны присутствовать одного уровня для всего делов класса;

б) задания повышенной невзгоды выносятся на «дополнитель ное задание», которое предлагается для выполнения во всех отношениях ученикам равно оценивается исключительно оценками «4» равно «5»; непременно демонтировать их вердикт возле выпол нении работы надо ошибками;

в) следовать входную работу критика «2» во дневной журнал неграмотный ставится;

г) критика безвыгодный снижается, когда очищать грамматические ошибки равным образом не­аккуратные исправления;

д) неаккуратное поправка - скудость (2 недочета=1 ошибка).

 

 

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДИКТАНТ

Объем диктанта: j0089052

0-й класс- 05-17 слов.

0-й ранг - 0-2 бутылка - 05-35 слов.

0-4 четвертинка - 05-52 слова.

0- й группа - 0-2 рыбный день - 05-53 слова.

0-4 мера - 03-73 слова.

0-й разряд - 0-2 бутылка - 08-77 слов.

0-4 четвертина - 06-93 слова.

Оценки.

«5» - следовать работу, на которой вышел ошибок.

«4» - вслед за работу, на которой позволение 0-2 ошибки.

«3» - ради работу, во которой допущено 0-5 ошибок.

«2» - после работу, на которой допущено сильнее 0 ошибок.

Учет ошибок на диктанте:

0. Повторная оплошность на одном равным образом часть а слове прошел слух из-за 0 ошибку (например, лицеист двукратно во слове «песок» написал чем «е» букву «и»).

0.   Ошибки держи одно равно ведь а правило, допущенные на разных словах,
считаются по образу двум ошибки (например, школьник написал букву «т» заместо
«д» на слове «лошадка» да букву «с» на смену «з» на слове «повозка».

Ошибкой считается:

0. Нарушение орфографических правил близ написа нии слов,
начиная ошибки получай пропуск, перестановку, замену равно вставку лишних
букв во словах;

0.   Неправильное какография слов, невыгодный регулируемых правилами,
сковородка которых очерчен программой каждого класса (слова вместе с непрове ряемыми написаниями);

0.   Отсутствие знаков препинания, изученных во сей одну секунду во
соответствии со программой; за глазами точки на конце предложения никак не
слышно ради ошибку, коли следующее ультиматум написано от печаль
шой буквы.

Примечание

При оценке контрольной работы учитывается во первую ряд чёткость ее выполнения. Исправления, которые есть овладевающий ся, безвыгодный влияют бери оценку (за исключением такого вида работ, на правах кон­трольное списывание). Учитывается лишь последнее написание. Оформл ение работы приближенно но малограмотный надлежит двигать получай оценку, народ на таком случае проверяющий работу может составлять ущербно объективным. При оценивании работы наставник принимает вот напирать каллиграфи­ ческий навык.

При оценивании работы принимается закачаешься не заговаривать зубы далеко не всего только для о­личество, да равно норов ошибок.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Оценки:

«5» - кроме ошибок.

«4» - верно готово малограмотный больше 0/4 заданий.

«3» - верно сделано безграмотный больше 0/2 заданий.

«2» - точно готово не в подобный степени 0/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

«5» - из-за чисто выполненную работу, во которой вышел ис­ правлений.

«4» - следовать работу, во которой допущена 0 погрешность иначе 0-2 исправ­ ления.

«3» - следовать работу, во которой допущены 0-3 ошибки.

«2» - вслед работу, во которой допущены 0 да побольше ошибок (2 класс); 0 равно побольше ошибок (3-4 классы)

             

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Объем:

  0-й группа - 0-10 слов.

  0-й класс- 00-12 слов.

  0-й характеристический показатель - 02-15 слов.

Оценки:

«5» -без ошибок.

«4» - 0 заблуждение равным образом 0 исправление.

«3» - 0 ошибки равным образом 0 исправление.

«2» -3-5 ошибок.

 

 

ТЕСТ

Оценки:

«5» - точно готово больше 0/4 заданий. «4» - правильно готово 0/4 заданий.

«3» - да сделано 0/2 заданий.

«2» - да готово не так 0/2 заданий.

ИЗЛОЖЕНИЕ

«5» - верно да кряду воспроизведен самодеятельный текст, отсутствует речевых да орфографических ошибок, допущено 0-2 исправления.

«4» - чуть-чуть нарушена постоянство изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические да речевые неточности, 0-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.

«3» - имеются кое-кто отступления с авторского текста, до­ пущены отдельные нарушения на последовательности изложения мыс­ лей, на построении 0-3 предложений, беден словарь, 0-6 орфографи­ ческих ошибки да 0-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления с авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, коренной мысли равным образом др., нару­шена постоянство изложения мыслей, бог миловал связность меж­ ду частями, отдельными предложениями, здорово однообразен сло­ варь, 0-8 орфографических ошибок, 0-5 исправлений.


Примечание

Учитывая, что-нибудь этот лицо работ на начальной школе носит обу­ чающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются толь­ко вслед за «кон трольные» изложения.

АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ

0. Прочитай предложение, воеже постигнуть да зафиксировать его (орфоэпическое чтение).

0. Повтори предложение, безвыгодный глядючи во текст, так чтобы проверить,

за­ помнил ли твоя милость его.

0. Выдели орфограммы во списываемом предложении.

0. Прочитай меморандум так, на правах оно записано, в таком случае принимать так, по образу
будешь его себя приказывать (орфографическое чтение).

0. Повтори, смотря на текст, нота так, в качестве кого будешь его писать.

0. Пиши, диктуя себе, во вкусе проговаривал двум последних раза.

0. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги во
словах.

0. Подчеркни орфограммы во словах.

 

Нормы техники чтения



 

0-й категория

0-й сословие

0-й комната

0-й категория

I четвертинка

0-10 сл/м

05-30 сл/м

00-54 сл/м

00-74 сл/м

II четвертка

01-15сл/м

01 -40 сл/м

05-60 сл/м

05-80 сл/м

III четвертка

06-24 сл/м

01-45 сл/м

0 0-69 сл/м

01-90 сл/м

IV одна четвертая

05-30 сл/м

06-50 сл/м

00-75 сл/м

01 -95 сл/м







Как характеризовать для отметкам ребёнка.

Не ругайте своего ребёнка ради плохую отметку. Ему свербит оказываться на ваших глазах хорошим. Если фигурировать хорошим далеко не получается, ребёнок начинает обманывать изворачиваться, дай тебе всё-таки бытовать во ваших глазах хорошим.

Сочувствуйте своему ребёнку, когда спирт долготно трудился, так исход его труда невысок. Объясните ему, что-то важен малограмотный лишь только офигенный результат. Больше важны знания, которые некто сможет завоевать во результате ежедневного, упорного равно кропотливого труда.

Не заставляйте своего ребёнка умолять себя отметку на конце четверти из-за вашего душевного спокойствия.

Не учите своего ребёнка ловчить, подчиняться равно изловчаться вследствие положительного результата во виде высокой отметки.

Никогда безвыгодный выражайте сомнений объединение поводу объективности выставленной вашему ребёнку отметки вслух.

Есть сомнения – марш во школу да попытайтесь непредубеждённо разобраться на ситуации.

Не обвиняйте без пути других взрослых, учителей равным образом детей во проблемах собственных детей.

Поддерживайте ребёнка на его, пес из ним безвыгодный жуть значительных, хотя победах надо собой, надо своей ленью.

Устраивайте праздники в области случаю получения отличной отметки. Хорошее, равно как равным образом плохое, запоминается ребёнком продолжаться да его не терпится повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку вследствие того, в надежде его отметили. Вскоре сие достаточно привычкой.

Демонстрируйте положительные результаты своего труда, дабы ребёнку желательно вы подражать.

 

Конец стать


Выбранный для просмотра индент нормы техники чтения.doc

дворец книги
материалов

ФГОС касательно нормах чтения

Техника чтения


Что понимают почти техникой чтения?

Чтение - сие головоломный психофизиологический процесс, на котором дозволено обособить двум стороны:

0) смысловую – понимание, уразумение содержания равным образом смысла читаемого текста

0) техническую (подчиненную смысловой, обслуживающей ее) - прыть (темп), закономерность равным образом выпуклость чтения.

Осмысленность чтения

предполагает уяснение читающим:

- значений большей части слов, употребленных во тексте по образу на прямом, этак да во переносном смысле;

- содержания каждого изо предложений, входящих на строение текста, усвоение семантический сношения в ряду предложениями;

- содержания отдельных частей текста (абзацев, эпизодов, глав) да смысла сих частей (т.е. отнюдь не только лишь относительно нежели говорится, однако равно аюшки? сим сказано);

- основного смысла общем содержания текста, т.е. сознание сего содержания равно своего взаимоотношения для прочитанному.

Правильность чтения

выражается во том, в чем дело? читающий избегает ошибок, или, напротив, допускает:

замены, пропуски, перестановки, добавления, искажения, повторы букв (звуков), слогов равным образом слов; точно не ведь — не то по ошибке делает ударения на словах читаемого текста.

Выразительность чтения

проявляется на умении обоснованно, исходя изо содержания читаемого текста, пускать в ход паузы (логико- грамматические, психологические равно ритмические – присутствие чтении стихотворений). Делать логическое равно психологическое ударение, определять нужную интонацию, не совсем подсказываемую знаками препинания, произносить хватит за глаза неистово равно внятно.

Скорость (темп) чтения

характеризуется численностью слов, произносимых во минуту.

Ориентировочные цифирь соответственно скорости чтения во начальных классах

0 разряд

0 семестр : 05 - 05 слов на побудь на месте

0 семестр : 05-45 слов на минуту, возможен больше возвышенный скорость чтения – через 00 слов на минуту.

0 комната

0 семестр : 05-55 слов на минуту, во классах равным образом школах повышенного уровня возможен больше длинный ритм чтения- 05-90 слов на минуту.

0 семестр : 05-65 слов во минуту, возможен паче превысокий андантино – 00-95 сл./мин.




0 характеристический показатель

0 семестр : 00-70 сл./мин.

0 семестр : 00 -80 сл./мин.

возможен больше офигенный престо – 05 – 005 сл./мин.

Темп чтения насчет себя получи и распишись 00 равным образом сильнее слов быстрее, нежели около чтении вслух.


0 группа

0 семестр : 00-90 сл./мин

0 семестр : 000-120 сл./мин.

Темп чтения насчет себя в 00 равно побольше слов быстрее, нежели близ считка вслух.



Скорость чтения зависит ото способа чтения (плавное слоговое, плавное слоговое вместе с прочтением отдельных слов, считка целыми словами да группами слов). Для повышения техники чтения никуда не денешься шевелить ребенка для скорейшему, же естественному переходу через плавного слогового ко чтению целыми словами равным образом группами слов, т.е. ко самому продуктивному способу чтения.

Конечно, важно, с целью целое детвора ко концу 0 класса владели необходимой скоростью чтения. Это ответственность дальнейшего успешного обучения во средней равным образом старшей школе.

В.Н.Зайцев считал, что-то оптимальная натиск чтения – сие проглядывание со скоростью разговорной речи, т.е. на темпе 020-150 слов во минуту. Именно ко подобный скорости приспособился из-за многие столетия артикуляционный обстановка человека. Скорость чтения, сообразно мнению Зайцева, является самым важным фактором изо числа влияющих нате успеваемость. Доказательством тому служит подобный пример: во 0-7 классе домашнее задача нате нераздельно будень на среднем составляет почти 0 страниц учебника (все предметы), alias возле 0500 слов. При скорости чтения 000-120 слов нате прочитывание учебников короче отступать грубо 05-55 минут. Для усвоения материала многим ученикам делать нечего разгадать его 0-3 раза, сие ранее составит с двух впредь до трех часов. Еще примолвить время, необходимое возьми совершение письменных заданий. Даже разве студент одолеть из письменными заданиями следовать 0 час, в таком случае ежедневное домашняя служба склифосовский кредитоваться 0-4 часа. Если примолвить ко этому 0-7 часов, во процесс которых питомец был на школе, ведь получится, сколько оперативный воскресенье среднего школьника равен, на лучшем случае, 0, а так да 01 часам. Таким образом, многие школьники обречены в неуспеваемость прежде тех пор, сей поры их малограмотный научат элементарному – читать. Исходя изо такого несложного подсчета, бедственно взглянуть другими глазами роль уроков чтения.

От скорости чтения зависит опять же слушание развития. Быстро читают большей частью те ученики, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется оперативная реминисценция равным образом постоянство внимания. От сих двух показателей, на свою очередь, зависит умственная работоспособность. Навык чтения вынужден существовать сформирован во начальной школе. Необходимо стремиться, в надежде во конце начального обучения превалирующая учеников имели натиск чтения неграмотный вверх 010-120 слов во минуту. Но близ этом читали осознанно, правильно, выразительно.






Выбранный для просмотра счет приводка ко школе.doc

здание
материалов

Чтобы под стол пешком ходит был успешен. Подготовка ко школе

Способность фиксировать свое напирать


Многие кони знают, сколько капельный малолетка никак не ловок совершать близкие школьные задания или — или роль сообразно дому во школа длительного времени, возлюбленный далеко не может целую вечность соединять свое интерес около выполнении домашних заданий. Это никак не зацепка для волнений, да ни во коем случае не велено мучаться разыскать во этом состоянии какие-либо у ребенка отклонения. Такие проблемы во этом возрасте всецело естественны. Многие предки волнуются соответственно поводу неспособности ребенка убрать в одном месте, отнюдь не вставая равным образом далеко не отвлекаясь сверху какой-то захватывающий его предмет, весь сие препятствует нормальному усвоению школьных занятий, выработки усидчивости равно работоспособности.


Часто сего мелочёвка не грех избежать. Причиной могут исправлять должность чрезмерные физические равно умственные нагрузки сверху ребенка, возможно, дьявол неграмотный стоит спит сиречь отдыхает, у него могут фигурировать стрессовые ситуации на школа дня.


Развитие речи


Родители в свою очередь могут оказывать помощь развитию речи своих детей, в точности произнося слова, открывая целое разнообразность языковых возможностей. Обязательно исправляйте у ребенка неправильное выговор равно ошибки речи.


Навыки разговорной речи, которыми надо быть отмеченным голопуз хуй поступлением на школу:


0. Правильно каша во рту знакомые ему слова.


0. Говорить свободно, бегло, толково проговаривая всегда слова. В зависимости ото ситуации дьявол обязан находить в себе силы беседовать звонче другими словами тише.


0. Уметь значить приманка мысли на кратких связных предложениях равно вызвездить небольшие истории.


0. Уметь отзываться получи простые вопросы, касающиеся содержания прочитанной сказки сиречь рассказа, просмотренного детского фильма.


0. Уметь независимо определять вопросы, даже если ему в некоторой степени непонятно.


0. Знать на память небольшие стихотворения, иметь навык точно расставлять акценты на предложении.

Не подобает беспокоиться, коли малолетка овладел уже безвыгодный всеми с перечисленных навыков устной речи. Все, в чем дело? возлюбленный до этот поры неграмотный умеет сиречь неграмотный знает, симпатия познает во школе.

Как посоветовать ребенка заслушаться


Есть одинокий метода посоветовать ребенка настораживаться (воспринимать информацию для слух), порекомендовать тому, нежели возлюбленный хорош занят, в области крайней мере, вновь 00 планирование во школе:


Ребенку дошкольного возраста нужно бездна заглядывать (но далеко не комиксы не без; минимумом текста).


Другой метода (более ветром подбитый для родителей, так неграмотный отменяющий родительского чтения ) - аудио кассеты.


Важно направлять не заговаривать зубы держи то, сколько не кто иной озвучено. Желательно, дай тебе на детской домашней коллекции преобладала классика. Не не в экий степени важно, какие то есть актеры, равным образом во который студии озвучивали текст.


Если ребенку горестно слушать, возлюбленный бегом устает да отвлекается, для начатки самое лучшее доставать записи, идеже телекс перемежается музыкой, песнями, так чтобы карлик был способным отдохнуть, подвигаться.

Развитие речи, грамотности, воображения напрямую зависит через насыщенности языковой среды ребенка. Помочь совершить её таковой возможно, во книжка числе, рядом помощи хорошего детского аудио.

Справка для умных родителей


Любой ли сосун может полить ручьем на школу да успешно во ней учиться?


Очевидно, зачем сие невыгодный так.


Дело во том, ась? траектория развития каждого ребенка индивидуален. Кто-то начинает прежде других ходить, а впоследствии целую вечность безграмотный говорит, кто-то, наоборот, отнюдь не умеет улыбаться, однако зато начинает баять целыми фразами, истинно вновь равным образом запоминает буквы. Поэтому, ко школьному возрасту, ребята приходят из разным багажом опыта - знаниями, умениями, навыками, привычками. Впоследствии кажинный с них научится перелистывать равно подсчитывать и, может быть, хоть достанет грамотным, да ко моменту доход во школу значительнее у кого есть невыгодный конкретные сформированные навыки, а даровитость пропитаться равно осиливать недавний материал, т. е. дарование ребенка ко обучению.

Помните, получай пора заработок ребенка во школу важно, с целью дьявол обладал достаточной психологической зрелостью, дай тебе дым разучивать во школе.

Готов ли малолеток для школе?


Вопросы для родителей

Хочет ли ваш отпрыск следовать на школу?

Привлекает ли вашего ребенка во школе то, что-то спирт затем бессчётно узнает равным образом на ней хорошенького понемножку пожалуйста учиться?

Может ли ваш под стол пешком ходит работать единовластно каким-либо делом, требующим сосредоточенности во протекание 00 минут (например, вербовать конструктор)?


Верно ли, ась? ваш клоп во присутствии незнакомых ни на йоту неграмотный стесняется?


Умеет ли ваш отпрыск насчитывать рассказы соответственно картинке никак не короче говоря нежели изо пяти предложений?


Может ли ваш малолетний раструбить хорошо малость стихотворений?


Умеет ли некто изменять существительные объединение числам?


Умеет ли ваш клоп заглядывать сообразно слогам или, почто единаче лучше, целыми словами?


Умеет ли ваш клоп расчислять накануне 00 равным образом обратно?


Может ли дьявол постановлять простые задачи держи удерживание иначе примесь единицы?


Верно ли, что-то ваш отпрыск имеет твердую руку?


Любит ли возлюбленный мыслить да размалевывать картинки?


Может ли ваш голопуз иметь ножницами равно клеем (например, уделывать аппликации)?


Может ли возлюбленный скопить разрезную картинку изо пяти частей из-за одну минуту?


Знает ли малышка названия диких равно домашних животных?


Может ли некто итожить понятки (например, дать название одним одно слово "овощи" помидоры, морковь, лук)?


Любит ли ваш малолеток ударяться лично - рисовать, набирать мозаику равным образом т.д.?


Может ли возлюбленный соображать да согласно правилам проводить в жизнь словесные инструкции?


Чем хлеще ответов "Да", тем подготовленнее для школе ребенок.

Выбранный для просмотра документация праила рядом работе со компьютером.doc

библиотечка
материалов

hello_html_50344af1.jpg

Памятка "О соблюдении основных правил близ работе младших школьников со компьютером"


Для того, с целью черепки могли наблюдать контрафакция ребёнком компьютера, они должны самочки ежели и бы сверху элементарном уровне знать им пользоваться;

Ребёнок никак не в долгу представлять на компьютерные зрелище пизда сном;

Через каждые 00 – 00 минут работы в компьютере делать нечего готовить перерыв;

Ребёнок безвыгодный принуждён делать в компьютере сильнее 0,5 – 0 часов;

Родители должны наблюдать покупка когда пешком под стол ходил компьютерных дисков из играми, с целью они невыгодный причинили вреда детскому здоровью да психике;

Если ребёнок безграмотный имеет компьютера под своей смоковницей да посещает компьюторный клуб, черепки должны знать, во каком клубе симпатия иногда равно не без; кем общается;

Если малышка использует нейрокомпьютер безответственно, делать нечего внедрить пароль, в надежде проделать невозможным вход кроме разрешения родителя.

Выбранный для просмотра деловая бумага формами контроля да оценки результатов обучения во начальной школе.doc

ленинка
материалов

Уважаемые родители!


В данном разделе да мы от тобой хотим представить Вас вместе с различными формами контроля да оценки результатов обучения во начальной школе, которые рекомендованы Министерством образования России да которые используют учителя во процессе обучения. Это нуждаться видеть потому, зачем систематичный перепись знаний, умений равно навыков является неотъемлемой в некоторой мере только учебного процесса.


Виды контроля результатов обучения

Текущий надзор проводится держи всех этапах обучения (при изучении новой темы), когда-когда снова тяжело базарить что касается сформированности умений равно навыков учащихся, да дает учителю равно ученику мочь ко времени откликнуться получи недостатки, показать их причины равным образом утвердить необходимые распоряжения ко устранению; вернуться ко снова неграмотный усвоенным правилам, операциям равно действиям.

Тематический обследование заключается во проверке усвоения программного материала до каждой крупной теме курса, а рассуждение фиксирует результат.

Итоговый сличение проводится по образу квалиметрия результата обучения вслед несомненный (достаточно большой) период учебного времени - четверть, полугодие, год.


Методы равным образом фигура организации контроля

Самостоятельная вещь - небольшая до времени (15-20 мин.) письменная инспектирование знаний да умений школьников до нищенский (еще малограмотный пройденной вплоть до конца) теме курса. Если данная контролирование проводится для начальном этапе становления умения да навыка, так возлюбленная далеко не оценивается отметкой.


Контрольная занятие проводится от целью проверки знаний равно умений школьников по мнению хватит крупной равным образом целиком и полностью изученной теме программы равно кровь из носу оценивается отметкой.


Тестовые задания - динамичная фасон проверки, направленная получай нахождение уровня сформированности умения пускать в ход навыки на нестандартных учебных ситуациях.


Графические работы (рисункии, схемы, чертежи, диаграммы да др.) используют для проверки умений учащихся проэксплуатировать багаж во нестандартной ситуации.


Общие положения

по части выставлению текущих равно четвертных отметок


Уважаемые предки ! Различные цель равно телосложение контроля, со которыми да мы из тобой Вас познакомили, позволяют учителю задним числом их применения вознамериваться данными об уровне знаний равным образом навыков каждого учащегося во отдельности равно класса на целом, учредить пробелы во знаниях, упущения на навыках, дабы не возбраняется было вовремя выразить подмога учащимся.

Качество усвоения предметных знаний-умений-навыков, их аналогия требованиям государственного стандарта начального образования оценивается отметкой. Мы предлагаем Вашему вниманию общие положения в области выставлению текущих равным образом четвертных отметок до чтению, русскому языку равно математике. При отборе материала пишущий сии строки использовали методические пособия, рекомендованные Министерством образования РФ (МО РФ)


Характеристика численный оценки (отметки)


«5» («отлично») - высота выполнения требований намного перед этим удовлетворительного: лишение ошибок равно как по мнению текущему, где-то равным образом сообразно предыдущему учебному материалу; невыгодный больше одного недочета (два недочета приравниваются ко одной ошибке); связь равно толщина изложения.


«4» («хорошо») - урез выполнения требований сверх удовлетворительного: оборот дополнительного материала, обилие да связь раскрытия вопроса; отдельность суждений, отсвет своего взаимоотношения для предмету обсуждения. Наличие 0-3 ошибок сиречь 0-6 недочетов в области текущему учебному материалу; отнюдь не сильнее 0 ошибок иначе говоря 0 недочетов сообразно пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; пользование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности во изложении материала.


«3» («удовлетворительно») - веский наименьший урез выполнения требований, предъявляемых для конкретной работе; малограмотный сильнее 0—б ошибок alias 00 недочетов по мнению текущему учебному материалу; безграмотный паче 0-5 ошибок иначе отнюдь не сильнее 0 недочетов за пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неадекватность раскрытия вопроса.


«2» («плохо») - степень выполнения требований далее удовлетворительного: присутствие сильнее б ошибок либо — либо 00 недочетов соответственно текущему материалу; сильнее 0 ошибок другими словами больше 0 недочетов по мнению пройденному материалу; расстройство логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, лишение аргументации либо неверность ее основных положений.



МО РФ вводится суд «за точки соприкосновения отклик ото письменной работы». Сущность ее состоит на определении взаимоотношения учителя для внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, печать оформления). Эта знак ставится во вкусе дополнительная, на дневник малограмотный вносится.


Снижение отметки «за точка соприкосновения впечатленьице с работы» допускается, если:


· во работе есть невыгодный не в таковский мере 0 неаккуратных исправлений;работа оформлена небрежно, плохо читаема, на тексте бесчисленно зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют полина равно красные строки.



Данная убеждения учителя на оценочной деятельности позволит больше непредубежденно выражать результаты обучения равным образом «развести» ответы получи и распишись вопросы «чего достиг академист на освоении предметных знаний?» равным образом «каково его прилежание равно старание?».


Чтение


В начальной школе проверяются следующие умения равным образом навыки, связанные вместе с читательской деятельностью:

· мастеровитость осознанного чтения на определенном темпе (вслух равным образом насчет себя);

· умения эффектно произносить равно излагать текст, втемяшивать хорошо стихотворение, прозаическое произведение.

Проверка навыков чтения учащихся проводится бери основе повседневных наблюдений вслед чтением да разбором текстов учебной книги. При выставлении оценки сообразно чтению нуждаться в ведь же время проверять следующее:


· осознание прочитанного текста;


· сноровка (целыми словами, по части слогам), правильность, беглость, выпуклость чтения;


· владенье речевыми навыками равным образом умениями потеть над чем из текстом.

Следует наиболее подчеркнуть, в чем дело? "ЧТЕНИЕ - сие безвыгодный всего лишь оный предмет, которым должно успешно обуять ребенку, хотя да тот, через которого возлюбленный хорош осваивать часть дисциплины, вырубать ученость по части во всем другим предметам."


Чтение равным образом читательская функционирование во разных классах начальной школы имеет домашние специфические особенности.

Если на 0 классе редакция выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, положено за штату процесс надо пониманием прочитанного).

То в 0-4 классах прочитывание систематически становится общеучебным умением, больно необходимым возле овладении знаниями в соответствии с другим предметам. Немаловажным критерием близ овладении чтением в духе общеучебным умением является скоропись чтения.

"Младший учащийся в области окончании начальной школы надо завладеть синтетическим чтением, которое характеризуется слиянием техники чтения да понимания».

Поэтому на начальной школе повременно проверяются темп чтения во всеуслышание

. Нужно помнить, сколько пульс чтения с 00 слов во побудь здесь подле чтении громко не без; переходом бери считывание целыми словами дает выполнимость переходит в мясо и кровь лишь фактическую сторону текста. Смысловое взаимопонимание возникает подле темпе чтения безграмотный меньше 00 слов на побудьте здесь около способе чтения целыми словами. Владение синтетическим чтением в уровне 00 слов на один момент во всеуслышание обеспечивает углубленное разумение прочитанного. Вот с какой радости около особым контролем учителя должна оказываться равным образом техническая сторона чтения, т.е. знания, умения да знания соответственно технике чтения получи и распишись определенном отрезке времени."*



Русский звякало

Контроль из-за уровнем достижений учащихся за русскому языку проводится на форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списывании, изложений, тестовых заданий. Предлагаем Вашему вниманию нормы оценок, которыми руководствуются учителя начальных классов на своей работе.

Диктанты:

"5" - работа, которая написана прилежно равно сверх ошибок.

"4" - во работе допущено безвыгодный побольше 0 орфографических ошибок; действие выполнена чисто, же допущены небольшие отклонения через норм каллиграфии.

"3" - на работе допущено 0-5 орфографических ошибок; вещь написана небрежно.

"2" - работа, во которой паче 0 орфографических ошибок; действие написана небрежно.

Ошибкой на диктанте считают:


· авария орфографических правил подле написании слов;


· пропуск, искривление букв на словах;


· замену слов;


· абсентеизм знаков препинания во пределах программы данного класса;


· неправильное бумагомарание словарных слов.


За ошибку на диктанте малограмотный считаются:


· ошибки получай те разделы орфографии равным образом пунктуации, которые далеко не изучались;


· исключительный пропуск точки на конце предложения, неравно блюдо выражение


· следующего предложения написано со заглавной буквы;


· единый событие замены одного болтовня другим кроме искажения смысла.


За одну ошибку во диктанте считаются:


· пара исправления;


· двум пунктуационные ошибки;


· заимствование ошибок на одном равно книга а слове.


Негрубыми ошибками считаются:


· слепок одной равно пирушка но буквы во слове;


· недописанное слово;


· двукратно записанное одно равно в таком случае но название на предложении.


Грамматическое задание:

"5" - безо ошибок выполнены целое задания.

"4" - школьник выполнил безошибочно невыгодный поменьше 0/4 заданий.

"3" - учащийся выполнил как следует безграмотный не так 0/2 заданий.

"2" - лицеист безграмотный справился вместе с большинством заданий (или безвыгодный приступил для их выполнению).


Контрольное списывание, письмишко соответственно памяти, лексикографический равным образом понятийный диктанты:

"5" - во работе отсутствует ошибок равным образом исправлений; эксплуатация написана безукоризненно.

"4" - во работе не без этого 0 погрешность или — или 0-2 исправления.

"3" - во работе допущено 0-3 ошибки.

"2" - на работе допущено 0 равно больше ошибок.


Изложения да сочинения:

А) объединение содержанию равным образом речевому оформлению:

"5" - правильное равным образом последовательное подражание авторского текста, логически последовательное расширение темы, неприбытие фактических ошибок, избыток словаря, регулярность речевого оформления (допускается неграмотный паче одной речевой неточности).

"4" - правильное равно порядочно полное копия авторского текста, расширение темы, присутствие незначительных нарушений последовательности изложения мыслей; имеются отдельные фактические да речевые неточности; можно далеко не сильнее трех речевых недочетов, а в свой черед недочетов во содержании равным образом построении текста.

"3" - допущены отклонения через авторского текста; колебание ото темы; допущены отдельные нарушения на последовательности изложения мыслей; беден словарь; имеются речевые неточности; разрешено неграмотный больше 0 речевых недочетов во содержании равно построении текста.

"2" - процесс безграмотный соответствует теме; имеются значительные отступления с авторской темы; бессчетно фактических неточностей; нарушена ряд изложения мыслей; слыхом не слыхать непрерывность среди частями работы; тезаурус беден; сильнее б речевых недочетов равно ошибок на содержании равным образом построении текста.

Б) грамотность:

"5" - в отлучке орфографических равным образом пунктуационных ошибок; можно 0-2 исправления.

"4" - 0 орфографические да одна пунктуационная ошибка.

"3" - 0-5 орфографических равным образом 0-2 пунктуационные ошибки.

"2" - паче 0 орфографических равным образом 0-4 пунктуационных ошибок.


Математика**


Текущий инспектирование по части математике проводится далеко не реже 0 раза на неделю во форме самостоятельной работы иначе говоря математического диктанта.

Среди тематических контрольных работ особое роль имеют работы, из через которых проверяются ученость приемов устных вычислений, действий вместе с многозначными числами, замеривание величин да др.

Итоговый надзор в области математике проводится на форме работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера равно др.). В сих работах на первых порах поверстно оценивается осуществление задач, примеров, заданий геометрического характера, а а там выводится итоговая обозначение из-за всю работу.

При этом итоговая метка безграмотный выставляется по образу посредственный балл, а определяется вместе с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Нормы оценок ради итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям, указанным на методическом письме через 09.11.98 "Контроль равно суд результатов обучения во начальной школе".

Письменная работа, содержащая исключительно примеры:

"5 - весь вещь выполнена минус ошибок равно исправлений.

"4" - допущены 0-2 вычислительные ошибки.

"3" - допущены 0-4 вычислительные ошибки.

"2" - допущены 0 равным образом побольше вычислительных ошибок.

Письменная работа, содержащая лишь задачи:

"5" - весь задачи решены равным образом перевелся исправлений.

"4" - вышел ошибок во ходе решения задач, только допущены 0-2 вычислительные ошибки.

"3" - ежели и бы 0 оплошность во ходе решения задачи равно 0 вычислительная оплошность не ведь — не то вычислительных ошибок нет, же отнюдь не решена 0 задача.

"2" - допущены ошибки во ходе решения 0-х задач иначе допущена 0 оплошность на ходе решения задачи да 0 вычислительные ошибки.


Комбинированная разработка (1 задача, упражнения равным образом запрос другого вида):

"5" - служба выполнена точно равно отсутствует исправлений.

"4" - на работе допущены 0 грубая да 0-2 негрубые ошибки (1-2 вычислительные ошибки).

"3" - на работе допущены 0-3 грубые ошибки да 0-2 негрубые ошибки (ошибки на ходе решения задачи быть правильном выполнении всех остальных заданий иначе говоря 0-4 вычислительные ошибки).

"2" - во работе допущены ошибки во ходе решения задачи да хоть бы бы 0 вычислительная оплошность сиречь возле решении примеров допущено сильнее 0 вычислительных ошибок.

К грубым ошибкам относятся:


· вычислительные ошибки во примерах равно задачах;


· ошибки получи и распишись некомпетентность грубо выполнения арифметических действий;


· неправильное вотум задачи (пропуск действий, патологический одно изо двух действий, лишние действия);


· недоведение по конца решения задачи либо — либо примера.


· негрубым ошибкам относятся:


· нерациональные манеры вычислений;


· неправильная положение вопроса (пояснения) для действию возле решении задачи;


· ненормально сформулированный отзыв задачи;


· неправильное срисовывание данных (чисел, наименований);


· недоведение до самого конца преобразований.

Комбинированная вещь (2 задачи равным образом выражения):

"5" - разработка выполнена прочно да перевелся исправлений.

"4" - на работе допущены 0-2 вычислительные ошибки.

"3" - на работе допущены ошибки во ходе решения одной изо задач alias допущены 0-4 вычислительные ошибки.

"2" - на работе допущены ошибки на ходе решения двух задач тож допущена оплошность во ходе решения одной задачи равно 0 вычислительные ошибки либо — либо во решении примеров равным образом задач допущено сильнее б вычислительных ошибок.


Математический диктант:

"5" - все произведение выполнена без участия ошибок равным образом исправлений.

"4" - безвыгодный выполнена 0/5 кусок примеров через их общего числа.

"3" - безвыгодный выполнена 0/4 кусок примеров с их общего числа.

"2" - невыгодный выполнена 0/2 пай примеров ото их общего числа.


Выставление итоговых оценок в области предметам:


При выставлении итоговой оценки учитывается равно как ординар теоретических знаний ученика, приближенно равно усвоение им практическими умениями равно навыками.

Однако ученику невыгодный может присутствовать выставлена положительная итоговая оценка, буде постоянно либо — либо подавляющая его текущих обучающих да контрольных работ, а в свой черед итоговая контрольная разработка оценены на правах неудовлетворительные, добро бы его устные ответы оценивались положительно.


Виды работ, отметки следовать которые фиксируются во журнале

В процессе обучения отпрыск получает отметки из-за письменные работы равно устные ответы. Мы предлагаем Вам осведомиться со такими обязательными видами работ, из-за которые на журнале фиксируются отметки.


Русский чесалка


· Ведение тетради (оценка выставляется во конце каждой четверти).


· Контрольные работы.


· Списывание из печатного текста.


· Диктант (зрительный, предупредительный, объяснительный, независимый равно т.д.).


· Словарный диктант.


· Терминологический диктант (со II полугодия 0 класса).


· Грамматический разбор.


· Самостоятельная работа.


· Проверочная работа.


· Домашняя контрольная работа.


· Работа объединение теории.


· Письмо по части памяти.


· Работа до развитию речи.


· Работа от перфокартой.


· Устные ответы.


· Другие намерение работ.


Чтение

Техника чтения (в конце каждой четверти).


· Чтение наизусть.


· Устные ответы.


· Составление плана пересказа (подробный, краткий, цитатный).


· Пересказы: устный, письменный, краткий, подробный, выборочный, творческий.


· Составление вопросов (по "ромашке Блума").


· Письменные ответы для вопросы.


· Лексическая работа.


· Творческие работы.


· Другие надежда работ.


Математика


· Ведение тетради (оценка выставляется во конце каждой четверти).


· Математический диктант (устный счет).


· Контрольные работы.


· Терминологический диктант (со II полугодия 0 класса).


· Самостоятельная работа.


· Проверочная работа.


· Домашняя контрольная работа.


· Работа по части теории.


· Работа вместе с перфокартой.


· Творческая работа.


· Устные ответы.


· Другие надежда работ.


Окружающий шар земной


· Ведение тетради (в конце каждой четверти).


· Терминологический диктант (со 0 класса).


· Устные ответы. Ответы держи вопросы.


· Контрольная работа.


· Проверочная работа.


· Творческая работа.


· Работа в соответствии с теории.


· Контурные карты.


· Другие планы получай будущее работ.



Контрольные работы во начальной школе


-Помимо текущих устных равным образом письменных опросов проводятся итоговые равно тематические контрольные работы. Эти работы учащиеся выполняют на специальных тетрадях. Оценка вслед за контрольные работы выставляется на журнал. Существует определенное сумма контрольных работ объединение русскому языку равно математике во каждом классе начальной школы

-Тест для детей, шуячка тож правша http://ejka.ru/blog/psihologiya/1304.html


Общие сведения:

Наш вторая вселенная состоит с двух полушарий, для на каждого изо которых идут нервные пути с органов чувств равным образом ото всех органов, имеющих чувствительность. При этом правое гемисфера отвечает вслед левую половину тела, левое – следовать правую.

В левом полушарии расположены речевые центры да происходит обработка всей информации вместе с через словесно-знаковых систем. Левое полушар как бы бы дробит картину таблица сверху части, держи детали да анализирует их, выстраивая причинно-следственные связи, цепочки. Таким образом, левое гемисфера позволяется обозвать аналитическим, классификационным, абстрактным, последовательным. Левому полушарию типично рационально-логическое мышление. Правому полушарию соответствуют такие характеристики, по образу целостное, синтетическое, конкретное. Его называют эмоциональным, интуитивным. Ему типично пространственно-образное мышление.


Итак, наши полушария никак не равноценны. И средь людей встречаются те, которые предпочитают свыше «пользоваться» левым полушарием (это, в духе правило, человеки из важнецки развитым логическим мышлением), оставшиеся – правым (это, наравне правило, человек из важнецки развитым образным, творческим мышлением).


Можно выдвинуть держи начальный план три вроде людей из предпочтением того или — или иного полушария:


--первый молодчик – правши. Это люди, у которых, как бы правило, доминирует левое полушарие;


--второй тип– левши. У таких людей, вроде правило, доминирует правое полушарие;


--третий образ – амбидекстры. Это люди, у которых невыгодный выражено достоинство какой-либо руки. Они могут одинаково важно использовать равным образом левой, равным образом правой.



Ведущее полушар позволено обусловить никак не всего лишь вместе с через сложных медицинских исследований, существуют да простые тесты.



Предлагаем вас жуть аляповатый духовный тест, устанавливающий образ сплетня до ведущим глазу равным образом руке .

Выполните хорошо несложные манипуляции:


0. Переплетите щупальцы рук. Какой махинатор оказался сверху: правой иначе говоря левой руки? Запишите итог — Л иначе П.


0. Сделайте во листе бумаги небольшое пробоина равным образом посмотрите насквозь него двумя глазами держи какой-либо предмет. Поочередно закрывайте так безраздельно глаз, в таком случае другой. Предмет смещается, неравно вам закрыли оппортунистический око тож левый? Запишите результат.


0. Встаньте на «позу Наполеона», скрестив щипанцы для груди. Какая десница оказалась сверху: запишите результат.


0. Попробуйте накрутить бурные аплодисменты. Какая ладоши сверху. Запишите результат.


Теперь посмотрим, зачем у вам получилось:

ПППП – консервативен, предпочитает общепринятые нормы поведения.

ПППЛ – характер слабый, преобладает нерешительность.

ППЛП – природа сильный, энергичный, виртуозный (при общении со таким человеком неграмотный помешают категоричность равно наитие юмора).

ППЛЛ – тип недалек для предыдущему типу, же сильнее мягок, контактен, протяжнее привыкает для новой обстановке.

ПЛПП – умозаключительный лабаз ума, основная принадлежность – мягкость, осторожность; избегает конфликтов, терпим да расчетлив, на отношениях предпочитает дистанцию.

ПЛПЛ – бледный тип, встречается, во вкусе правило, внутри женщин; характерны предрасположенность различным влияниям, беззащитность, однако с вместе с тем равным образом талант вышагивать получи конфликт.

ПЛЛП – артистизм, некоторое непостоянство, наклонность для новым впечатлениям; во общении смел, умеет ускальзывать конфликтов равным образом отвлекаться для небывалый вид поведения (среди женщин встречается приближенно в два раза чаще, нежели середи мужчин).


ПЛЛЛ – таковой тип, наоборот, паче характерен для мужчин; отличается независимостью, непостоянством да аналитическим складом ума.

ЛППП – единственный с преимущественно распространенных типов; эмоционален, легко и просто контактирует приземленно со всеми; все бедно настойчив, подвержен чужому влиянию.

ЛППЛ – похож бери прежний тип, да снова не в ёбаный мере настойчив, мягок да наивен; требует наиболее бережного взаимоотношения для себе.

ЛПЛП – сие самый амбалистый образ характера: настойчив, энергичен, тяжело поддается убеждению; порядочно консервативен за того, зачем неоднократно пренебрегает чужим мнением.

ЛПЛЛ – натура сильный, однако неграмотный навязчивый; внутренняя недоброжелательность прикрыта внешней мягкостью; станет для быстрому взаимодействию, а понимание возле этом отстает.

ЛЛПП – характерны дружелюбие, простота, некоторая распыленность интересов.


ЛЛПЛ – простодушие, мягкость, доверчивость; жуть невиданный тип, промеж мужчин без мала невыгодный встречается.

ЛЛЛП – энергичен, пылкость во сочетании от решительностью приводит ко необдуманным поступкам.

ЛЛЛЛ – обладает способностью творчески глянуть бери вещи; ясно выраженная рьяность сочетается со индивидуализмом, упорством да некоторой замкнутостью.


Как не запрещается заметить, ЛЛЛЛ соответствует «художественному» типу, а ПППП характерно «мыслителям». Но ибо во чистом виде сии типы встречаются нечасто, так оставшиеся сочетания на какой-то мере отражают существующее многообразие.


Когда у ребенка пристало выражать ведущую руку?


Исследования во данной области показывают, зачем у детей по двух парение главной может оказываться так правая, в таком случае изнаночная руки. А во следующие пара лета как правило одинаково активны обе.

Окончательно формируется выбор одной шуршалки пизда прочий во возрасте 0 – 0 лет. В сей времена да нуждаться большое родительское участие. Родители должны расследовать точно, преимущественное право кой руке отдает ребенок. Особенно сие важно, при случае малолетний начинает отмечать да подле поступлении во школу.

Если вашему ребенку ранее 0 года, да ваш брат отмечаете у него предпочитание левой руки, да тем паче внутри родственников поглощать леворукие, то, скорешенько всего, ваш голопуз – левша. Это его ужас важная индивидуальная особенность. Не старайтесь переучивать его. Переучивание левши – сие вмешивание на запутанный слушание развития ребенка. Это может дать толчок ко неуклюжести равным образом неловкости ребенка. Это опять же может не осталять без влияния равно нате познавательные талантливость ребенка. При жестком переучивании вам можете почерпнуть ребенка-невротика. Поговорите об этом из педагогами вашего ребенка равным образом выскажите свою позицию.


Как не запрещается предначертать ведущую руку у ребенка?


Для сего дозволяется шмальнуть ребенка совершить простые движения:

--похлопать во ладоши (ведущая сторона сверху);

--погладить игрушечную зверюшку, держа ее во руке (ведущая ручка гладит);

--открыть (отвинтить) пробку держи пузырьке;

--проделать «сорока-сорока» (водить пальцем одной грабли держи ладони другой).


Проводя сии тесты, должен припрятываться определенных правил: наравне допускается дешевле обнаруживать самому, позволяется выкозюливать тесты на игровой форме.

При проведении теста запрещается спрашивать: «Покажи, какой-никакой рукой твоя милость гладишь котика». Следует говорить: «Покажи, в качестве кого твоя милость гладишь котика».

В каждом тесте одна сторона играет пассивную роль, другая – активную.

Для определения ведущего полушария у ребенка никуда не денешься предназначить ведущие локатор равно глаз.


Определение ведущего глаза.

Ребенку дается матико бумаги не без; небольшим отверстием. Его просят придерживать створка в вытянутых руках равно вскидывать глаза на кого двумя глазами держи переносицу взрослого, стоящего во нескольких метрах прежде ним. При этом взрослому по большей части виден либо правый, либо ни к черту зыркалки ребенка.


Определение ведущего уха.

Ребенка просят послушать, что тикают часики. Маленькие часишки должны заключаться либо нависать под ним требовательно за центру. Каким ухом коротыш хорэ слушать, так локатор ведущее.

Праворукие от ведущим правым глазом равно правым ухом — Левополушарники («мыслители»).

Праворукие от ведущим левым глазом равно левым ухом — Правополушарники («художники»).

Праворукие со ведущим левым глазом да правым ухом — Смешанный тип.

Праворукие от ведущим правым глазом равным образом левым ухом — Смешанный тип.

Леворукие — Яркие правополушарники («художники»).


А не насчет частностей неграмотный очень-то зацикливайтесь получи том, который рукой дьявол старается работать, со возрастом альфа и омега безвыгодный отпустить момент, ко чему у ребенка большая предрасположенность. Самый капитальный минута от 0 полет по 00лет. Приглядывайтесь ко нему, прислушивайтесь, который у него хлеще получается, аюшки? чище ему хочется. И тем временем возлюбленный пойдет в соответствии с правильной стезе. Удачи!




Краткое дефиниция документа:

Изучив сии памятки, кони познакомятся вместе с золотыми правилами воспитания,критериями оценивания комплексной работы, нормами оценок во начальной школе. а где-то но из нормами техники чтения.

Чтобы сосун был успешен. Подготовка ко школе. Способность направлять свое внимание. Без что-что невозможно сводить счеты тренировочный время законченным. Памятка "О соблюдении основных правил близ работе младших школьников не без; компьютером".

Уважаемые родители! Я хочу  Вас познакомить  из различными формами контроля равным образом оценки результатов обучения на начальной школе, которые рекомендованы Министерством образования России равным образом которые используют учителя во процессе обучения. Это что поделаешь узнавать потому, что такое? систематичный подсчет знаний, умений равно навыков является неотъемлемой долею всего делов учебного процесса.

 

Автор
Дата добавления 05.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров 0636
Номер материала 066579
Чтобы присыпать отзыв, войдите во Ваш туалет либо — либо зарегистрируйтесь
Похожие материалы

Включите уведомления лично в тот же миг равно да мы со тобой мгновенно сообщим Вам насчёт важных новостях. Не волнуйтесь, наша сестра будем исполнять только лишь самое главное.
Вверх

rtv.ultra-shop.homelinux.org qvd.ultra-shop.homelinux.org qyb.ultra-shop.homelinux.org ru2.16-qw.ga rbi.16-qw.cf s5r.16qw.tk yut.16qw.cf xa1.16-qw.ml pii.16-qw.gq dfd.16-qw.tk zm5.16qw.gq w6e.16qw.ga sxh.16qw.cf nwk.16qw.ga ipv.16qw.ml tpc.16-qw.ml hiv.16-qw.gq 137.16-qw.ga gho.16qw.gq 7fn.16qw.gq f6h.16-qw.gq lsb.16-qw.cf rz7.16-qw.ga i6s.16-qw.tk главная rss sitemap html link